Se llama educación al proceso mediante el cual se afecta a una persona estimulándola para que desarrolle sus capacidades cognitivas y físicas para poder integrarse plenamente en la sociedad que la rodea.
Los niños son educados principalmente en 2 contextos:
- Familiar: donde se aprenden comportamientos y conductas para crecer como persona y aprender cosas de su cultura y los problemas de la vida.
- Escolar: donde se aprenden conceptos y términos para crecer intelectualmente.
En muchos casos, las perspectivas de estos contextos están mezcladas, ya que en la escuela hay asignaturas que te enseñan valores para ser una buena persona (Filosofía), y en el contexto familiar también aprendes conceptos para formarte intelectualmente.
Por otro lado en la escuela te forman, te enseñan unos términos y te muestran las cosas como deberían ser, pero en el contexto familiar se aprende un valor que no se enseña en el colegio, la experiencia. El contexto familiar te permite practicar aquellos valores aprendidos en clase.
En mi opinión, las dos perspectivas tienen que colaborar, no mezclarse. Los padres no tienen que meterse que en que enseñan los maestros a sus hijos ya que son personas formadas, ni los profesores tienen que meterse en cómo educar los padres a sus hijos. Ambos deben respetarse y colaborar cada uno en su contexto.
sábado, 24 de abril de 2010
miércoles, 21 de abril de 2010
ENSEÑAME UN TEMA
METODOS PARA MEJORAR LA MEMORIA
La psicología de la memoria propone estrategias concretas para mejorar la memoria (Estudio espaciado, repetición activa…).
Mediante el juego de nintendo DS llamado Brain Training se pueden practicar ejercicios de letras, números y formas. No sólo permiten mejorar la memoria, sino que permiten agilizar las operaciones matemáticas.
En las imágenes se proponen dos ejemplos:
- El primero consiste en memorizar una serie de números durante 2 minutos y luego apuntarlos en el lugar correspondiente.
- El segundo consiste en realizar operaciones matemáticas en un tiempo determinado.
Estos ejemplo son un método que en clase no se pueden realizar, ya que no es normal que los niños lleven a clase videoconsolas, pero es un método para aprovechar el interés que tienen los niños en los videojuegos, canalizando ese interés en juegos prácticos y educativos.
lunes, 19 de abril de 2010
Práctica de Motivación
El resultado del test ha sido la escala 3: Ambición.
En el caso de encontrarnos en clase con una alumno en estado de ambición tendremos que averiguar como canalizar esa ambición para la consecución de sus objetivos. En este caso más que motivar, habrá que enseñarle a controlar.
Al alumno habrá que enseñarle a valorar los siguientes conceptos:
- Compañerismo. Se puede conseguir los objetivos marcados trabajando en equipo. No hay que machacar a los demás para conseguirlos.
- Tranquilidad. Hay varias fases hasta conseguir los objetivos. No hay que ponerse nervioso por no conseguirlos a la primera.
Una vez explicados estos conceptos al alumno, habrá que motivar al alumno con objetivos más difíciles, que le hagan superarse.
miércoles, 31 de marzo de 2010
Teorías Cognoscitivas y Constructivistas del Aprendizaje”
1. Es una buena idea ya que para memorizar vocabularios, procedimientos ... es dificil construir una historia que te permita comprender lo que se estudia.Si se memoriza bien repitiendo las palabras o series varias veces se queda memorizado en la memoria a largo plazo.
El tiempo y el desuso provocará que se vayan olvidando.
2. Ausubel considera lo más importante la estructura cognitiva, que está definida como el conjunto de conceptos e ideas que una persona posee sobre un determinado campo de conocimientos, así como la forma en la que los tiene organizados.
A una persona le resulta más fácil aprender conceptos sobre un tema del que posee conocimientos que de un tema que desconoce.
3. Los alumnos tendrán que formar parte del tema estudiado. Un ejemplo para estudiar la historia de España sería el siguiente:
-- Cada alumno será nombrado como un personaje de la Historia. De esta manera aumenta su atención, se transforma el tema en una historia que puede ser comprendida. Es más fácil recordar y comprender vivencias que el texto de un libro.
El tiempo y el desuso provocará que se vayan olvidando.
2. Ausubel considera lo más importante la estructura cognitiva, que está definida como el conjunto de conceptos e ideas que una persona posee sobre un determinado campo de conocimientos, así como la forma en la que los tiene organizados.
A una persona le resulta más fácil aprender conceptos sobre un tema del que posee conocimientos que de un tema que desconoce.
3. Los alumnos tendrán que formar parte del tema estudiado. Un ejemplo para estudiar la historia de España sería el siguiente:
-- Cada alumno será nombrado como un personaje de la Historia. De esta manera aumenta su atención, se transforma el tema en una historia que puede ser comprendida. Es más fácil recordar y comprender vivencias que el texto de un libro.
jueves, 25 de marzo de 2010
El aprendizaje desde una teoría cognoscitiva
La información se almacena en la memoria sensorial entre 100 y 500 milisegundos, posteriormente es codificada y pasa a la memoria a corto plazo hasta un tiempo de 20 segundos. Si se utiliza la técnica de repetición, esta imagen puede pasar a la memoria a largo plazo.
En nuestro caso, la señora ve a su atracador (Memoria sensorial) y lo almacena en su memoria a corto plazo, pero en el momento del atraco, ella está nerviosa y no utiliza la técnica de repetición para que la cara del atracador se quede grabada en su memoria a largo plazo. De esta manera no puede ayudar a la policía.
Posteriormente, la señora se va a su casa, y ya sin nervios, intenta recordar, intenta repetir esa imagen. Cuando llega a la rueda de reconocimiento, la señora está tranquila y puede comparar al acusado con otros hombres, vuelve a ver a su atracador, de esta forma le viene a la mente la imagen de su atracador.
Utilizar testimonios visuales para acusar a alguien es una técnica positiva en caso de que la victima esté 100 % seguro de lo que ha visto. En caso de que tenga dudas no debería aplicarse.
sábado, 20 de marzo de 2010
Aprendizaje Conductual
1. Los problemas vienen por lo hábitos y costumbres que tienen en esa familia. No hay reglas. Alejandro no puede cambiar la conducta porque él no ve que haga las cosas mal, él ve que las cosas en su casa se hacen así.
Un claro ejemplo se produce cuando Alejandro está cenando de espaldas a la televisión, de repente oye dibujos animados, pues se va a ver los dibujos, que va a hacer un niño. En el caso de que Alejandro estuviese enfrente a la televisión seguiría cenando sin levantarse de su sitio.
Además, mientras él cena, el padre sentado en el sillón. Pues Alejandro piensa: “yo igual que mi padre”.
La madre no puede con todo, se le ve desquiciada. El marido no le ayuda nada, eso lo aprecia Alejandro, y hace lo mismo. El marido debería ayudarle.
2. Lo que considero más importante sería establecer unas normas y costumbres en casa, como las siguientes:
a.Sentarse todos juntos a cenar.
b.Poner la tele a una determinada hora, de forma que se viera como una recompensa una vez que se han hecho las cosas, y no como lo hacen, como la costumbre de tener la tele siempre encendida.
c.Colaborar en las tareas del hogar.
d.Marcar a Alejandro un horario y explicárselo.
3. Estoy de acuerdo con Super Nanny en los siguientes aspectos:
a. Normas de conducta.
b. Poner y apagar la Tele.
c. Colaborar en las tareas del hogar.
d. Jugar con su hermano
e. Crear un espacio de juego el que el niño este distraído.
Sin embargo, la forma de premiar con puntos veo que tiene el inconveniente de que Alejandro sólo se comporte bien para conseguir un fin, una vez conseguido ese fin vuelva a hacer de las suyas. Creo que sería más acertado utilizar este sistema en un periodo más amplio de tiempo, como puede ser al final de la semana.
Por otro lado, a pesar de que sólo tiene 4 años, podría ser interesante marcarle un horario.
4. Posiblemente, el resultado al final sería el mismo, pero el tiempo sería mayor que el empleado por Rocío ya que tiene mayor experiencia y conocimientos. El resultado podría ser mejor utilizando un horario e implicando más al padre en la educación de Alejandro.
5. La actitud de los padres ha sido receptiva y positiva, especialmente la de la madre. Han aprendido a corregir los hábitos y costumbres y a marcas unas imprescindibles normas.
El padre debe colaborar más en la educación, mientras que la madre debe dejar a su hijo más independiente. Alejandro estaba acostumbrado a que su madre le diese todo hecho.
El “secreto” está en establecer unas normas de conducta en casa. De esta forma Alejandro podrá aprender a través de las experiencia.
Un claro ejemplo se produce cuando Alejandro está cenando de espaldas a la televisión, de repente oye dibujos animados, pues se va a ver los dibujos, que va a hacer un niño. En el caso de que Alejandro estuviese enfrente a la televisión seguiría cenando sin levantarse de su sitio.
Además, mientras él cena, el padre sentado en el sillón. Pues Alejandro piensa: “yo igual que mi padre”.
La madre no puede con todo, se le ve desquiciada. El marido no le ayuda nada, eso lo aprecia Alejandro, y hace lo mismo. El marido debería ayudarle.
2. Lo que considero más importante sería establecer unas normas y costumbres en casa, como las siguientes:
a.Sentarse todos juntos a cenar.
b.Poner la tele a una determinada hora, de forma que se viera como una recompensa una vez que se han hecho las cosas, y no como lo hacen, como la costumbre de tener la tele siempre encendida.
c.Colaborar en las tareas del hogar.
d.Marcar a Alejandro un horario y explicárselo.
3. Estoy de acuerdo con Super Nanny en los siguientes aspectos:
a. Normas de conducta.
b. Poner y apagar la Tele.
c. Colaborar en las tareas del hogar.
d. Jugar con su hermano
e. Crear un espacio de juego el que el niño este distraído.
Sin embargo, la forma de premiar con puntos veo que tiene el inconveniente de que Alejandro sólo se comporte bien para conseguir un fin, una vez conseguido ese fin vuelva a hacer de las suyas. Creo que sería más acertado utilizar este sistema en un periodo más amplio de tiempo, como puede ser al final de la semana.
Por otro lado, a pesar de que sólo tiene 4 años, podría ser interesante marcarle un horario.
4. Posiblemente, el resultado al final sería el mismo, pero el tiempo sería mayor que el empleado por Rocío ya que tiene mayor experiencia y conocimientos. El resultado podría ser mejor utilizando un horario e implicando más al padre en la educación de Alejandro.
5. La actitud de los padres ha sido receptiva y positiva, especialmente la de la madre. Han aprendido a corregir los hábitos y costumbres y a marcas unas imprescindibles normas.
El padre debe colaborar más en la educación, mientras que la madre debe dejar a su hijo más independiente. Alejandro estaba acostumbrado a que su madre le diese todo hecho.
El “secreto” está en establecer unas normas de conducta en casa. De esta forma Alejandro podrá aprender a través de las experiencia.
jueves, 25 de febrero de 2010
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
La Psicología de la educación es una rama de la psicología que estudia las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos. De esta forma, la psicología educativa estudia cómo aprenden los estudiantes y en qué forma se desarrollan.
La psicología de la educación aporta soluciones para el desarrollo de los planes de estudios, la gestión educativa, los modelos educativos y las ciencias cognoscitivas en general.
Su principal objetivo es comprender las características principales del aprendizaje en la niñez, la adolescencia, la adultez y la vejez. Los psicólogos educacionales elaboran y aplican distintas teorías sobre del desarrollo humano, que suelen ser consideradas como etapas de la madurez.
Su aportación a la enseñanza queda reflejada en las escuelas, donde la psicología de la educación se aplica para crear un sistema de instrucción conocido como aprendizaje controlado, que se basa en la creencia de que la mayoría de los alumnos pueden alcanzar notable éxito si se siguen ciertos procedimientos, entre ellos: (1) el programa se divide en sucesivas unidades estructuradas de una forma lógica, cada una de dos semanas de duración; (2) los alumnos pasan un examen al final de cada unidad antes de pasar a la siguiente; (3) hay suficientes alternativas para la enseñanza y la examinación con el objeto de que los alumnos puedan recuperar la materia si fracasan la primera vez, y (4) los alumnos determinan el tiempo que precisan para completar una unidad. Esta forma de instrucción tiene éxito normalmente en cursos que hacen hincapié en la adquisición de conocimientos.
La psicología de la educación aporta soluciones para el desarrollo de los planes de estudios, la gestión educativa, los modelos educativos y las ciencias cognoscitivas en general.
Su principal objetivo es comprender las características principales del aprendizaje en la niñez, la adolescencia, la adultez y la vejez. Los psicólogos educacionales elaboran y aplican distintas teorías sobre del desarrollo humano, que suelen ser consideradas como etapas de la madurez.
Su aportación a la enseñanza queda reflejada en las escuelas, donde la psicología de la educación se aplica para crear un sistema de instrucción conocido como aprendizaje controlado, que se basa en la creencia de que la mayoría de los alumnos pueden alcanzar notable éxito si se siguen ciertos procedimientos, entre ellos: (1) el programa se divide en sucesivas unidades estructuradas de una forma lógica, cada una de dos semanas de duración; (2) los alumnos pasan un examen al final de cada unidad antes de pasar a la siguiente; (3) hay suficientes alternativas para la enseñanza y la examinación con el objeto de que los alumnos puedan recuperar la materia si fracasan la primera vez, y (4) los alumnos determinan el tiempo que precisan para completar una unidad. Esta forma de instrucción tiene éxito normalmente en cursos que hacen hincapié en la adquisición de conocimientos.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)